قضية وحوار | شروط وعوائق النهضة العلمية، العالم العربي

عشرة أسباب أدت لتخلف التعليم في العالم العربي:

١- إهمال تعليم مهارات التفكير والتفكر وتركيزنا على الحفظ والتلقين

٢- الغزلة المهنية التي يعشها المعلمين وتهميش دورهم ومشاركتهم في صناعة القرار التربوي

٣- الفكر الإداري التقليدي والروتين والبيروقراطية

٤- اهمال التربية والتركيز علي التعاميم والتفاني في ضبظ النظام

٥- ضعف وقلة الدورات وورش العمل لتطوير أداء المعلمين والمعلمات

٦- التركيز على الكم وإهمال النوع

٧- اهمال إعداد القادة التربوين للقرن الحالي

٨- عدم تحمل المسؤولية . الكل يرمي أسباب الفشل على الآخر وينسى أن الجميع مسؤول

٩- النظر للمناصب الإدارية التربوية على أنها مغنم وفرصة لفرض الوصاية

١٠- لا نعرف ماذا نريد من طلابنا من مدارسنا ومن تعليمنا كثرة الآراء وصراعها وإعجاب كلا برآيه

هل يكفي أن يجتاز طلابنا الاختبارات بنجاح؟

احد مشاكل تعليمنا أنه لم يركز على تنمية المهارات الأساسية المطلوبة في سوق العمل وفقط اهتم بنقل المعلومات للطالب كي يجتاز الاختبارات في نهاية العام. لم نعلمهم مهارة. ومن المهارات المهمة التي أهملت مهارات العمل الحر. كيف يبدأ مشروعا وأن لا يجعل نصب عينيه فقط الوظيفة. وهناك قواعد للعمل الحر لم نتطرق إليها في مناهجنا من خلال قصص رجال الأعمال الناجحين في العالم وفي وطننا العربي. فالعمل الحر ثقافة تحتاج لترسيخ وتنمية من مراحل مبكرة. لماذا ننتظر أبناءنا وطلابنا حتى يتخرجوا من الجامعة ثم نكلمهم عن مفهوم وفوائد العمل الحر. وهذا الامر لا يآتي من فراغ ولا عن طريق الصدفة. ينبغي أن يخطط له في مناهجنا حتى يكتسب أبناءنا وطلابنا الاتجاهات والمهارات المطلوبة لتحقيق النمو الإقتصادي لبلادنا.

تحمل المسؤلية

هل طلابنا يتحملون مسئولية تعلمهم؟ ولماذا لا توجد الجدية الكافية لتحمل المسئولية؟ اذا حضرت مباراة كرة قدم على التلفاز لفريقهم المفضل وجدتهم في غاية الحماس والجدية. ولكن أثناء الدرس وفي أوقات المذاكره تجد معظمهم مجبر وكاره لها الا القليل. أعتقد ان المشكلة عالمية. ولكن السؤال هو كيف نبني الجدية في طلابنا بطريقة عملية وإيجابية بعيدا عن الكلام الإنشائي وتركيزا على برنامج عمل متكامل لتعليم وتدريب طلابنا وأبناءنا على مهارة تحمل المسؤولية. ومن خلال قربي من البيئة التعليمية خلال السنوات الماضية وجدت هناك قصور من قبلنا كمعلمين ومشرفين ومسؤولين في تعاملنا من الطلاب مما ساهم في إستمرارية المشكلة وتعقدها مع مرور الوقت

1- التعليم التلقيني يجعل الطلاب لا يفكر كثيرا ويكتفي بتنمية مهارة الحفظ لديه

2- عدم طرح الأسئلة الذكية والتي تنشط التفكير والاعتماد على الأسئلة التي تقيس مدى قدرة الطالب على الحفظ

3- افتقار مدارسنا لبرامج تنمية مهارات البحث العلمي فنحن لا نشجع ونحث طلابنا على التعليم الذاتي ولا نوفر لهم المكتبات والأدوات اللازمة للقيام بذلك

4- طرق تقييمنا للطلاب تقليدية ولا تعتمد على ملفات التعليم والتفكير فطلابنا لا يعرفون مهارات التعليم وكيف يتعلموا

5- نحن لا نشجع طلابنا ولا أبناءنا على التفكير المستقل وعلى الحوار المفتوح الذي يسمح بالاختلاف والتنوع

إذا أردنا من طلابنا أن يتحموا مسؤلية تعلمهم نحتاج نحن أولا أن تحمل مسئولية تعليمهم وتوجيههم وتوفير كل السبل التي تساعد

على تحملهم لمسؤلياتهم

1- دمج مهارات التفكير في المناهج في التعليم العام وتدريب المعلمين والمعلمات على تدريسها

2- توفير مكتبة في كل مدرسة تساعد الطلاب على البحث

3- تطبيق فكرة ملفات التعلم في المدارس

سبعة طرق لتفكر مثل ديفنتشي

النسخة العربية

إن الفضول يقودك إلى الحياة أما التساؤل الدائم,فهو يعني الاستمرار في اكتساب المعرفة



مبادئ دافنشي السبعة

1- الفضول

2- البرهنة والاثبات

3- الإحساس

4- الشك والتساؤل

5- الفنون والعلوم

6- التكامل

7- الترابط

الكتاب يحتوع على ثلاثة ابواب:

الباب الاول :المقدمة

الباب الثاني: مبادئ دافنتشي السبعة

الباب الثالث: مقرر ليوناردو للمبتدئبن في الرسم

تأليف مايكل غلب -دار الخيال

الكتاب 266 صفحة - سهل القراءة يحتوى على صور لاعمال ورسومات دافنتشي وتمارين تطبيقية - ترجمة د. على الحداد

يساعد الكتاب في فهم الابداع وكيف ننمي قدراتنا العقلية على التخيل والتأمل

حسب كتاب  مايكل غلب/كيف تفكر على طريقة ليوناردو دافنتشي

مبادئ وقواعد ونظريات عامة في التربية والتعليم من ملف التفكير والتأمل

هناك قواعد ومبادئ للتربية والتعليم   كتبتها في دفتري منذ  سنوات وكلما عدت لها احاول أن أضيف عليها وذلك من خلال قرأتي وحواراتي ومن خلال التجربة؟ كتابتها يساعدني على استرجاعها وحفظها بشكل يسهل الرجوع اليها عند الحاجة.

ليست لها عدد محدد المجال مفتوح للزيادة - حقيقة لا أذكر الفرق بين القاعدة والمبدأ - لذلك استخدمت المصطلحين بشكل مرن
وبعضها قد يكون مكرر. مجرد كشكول اخذ منه وأعدله عندما أدرك امر جديد

1- لا يوجد تعلم بدون دوافع وحوافز

2- كل ساعة تخطيط توفر اربعة ساعات عمل

3- قاعدة تبسيط المشكلة وتفكيكها وتجزئتها ليسهل حلها وعلاجها بشكل منظم

4- مبدأ الصبر والنفس الطويل

5- طرح الأسئلة لأثارة التفكير

6- مبدأ عدم الاشتغال بالتوافه والمعارك الجانبية

7- مبدأ التعاون والصراع امران متلازمان

7- بناء الغد يبدأ من اليوم

8- نظرية التعلم عن طريق الاستبصار: يعتمد هذا النوع من التعليم على تنظيم المشكلة تنظيما يسمح بادراك العلاقات بين عناصرها المختلفة

9- مبدأ الحوار وحسن الإصغاء

10- قاعدة خطط ثم أعمل

11- قاعدة لا أحد كامل
12- قاعدة التدرج
13- قاعدة لا تحاول أن تفعل كل شيئ
14- مبدأ التشجيع والتحفيز
15- قاعدة أنا مهم لا تتجاهلني
16 مبدأ التغافل

حروف اللغة التركية

1- اللغة التركية تتكون من  29 حرف

2- 21 حرف ساكن و 8 حروف متحركة

3- وأصوات الحروف المتحركة بعدد الحروف المتحركة وهذا يسهل كثيرا من عملية تعلم القراءة باللغة التركية بخلاف اللغة الانجليزية التي بها خمسة حروف متحركة ولكن تنطق من خلال 19 صوت مختلف.

 4- لا يجود في بين الحروف التركية Q-W-X

5- هناك ست حروف متكررة
G -i -O -C - S - U
  ولها اصوات مختلفة

سبع خطوات لتلهم طلابك

كتاب المعلمة ارين جرويل

من اقتراب بداية العام الدراسي الجديد بحتاج كل معلم ومعلمة التفكير في طريقة تعاملهم من طلابهم. هذه بعض النصائح الجميلة.

قرأت في كتاب بعنوان " فن الفعل "  قصة المعلمة الامريكية ارين جرويل التي أستطاعت ان تترك اثرا كبيرا على طلابها  وقد قامت بتأليف كتاب يحتوي على كتابات طلابها وقد تم تحويل قصتها مع طلابها لفلم منذ فترة قريبة. 

يتعرض الكتاب لسبع خطوات تساعد في الهام طلابك وهي:

1- تعرف على طلابك ( أحلامهم اهتمامتهم هواياتهم ) وتعلم منهم

2- عرف الطلاب ببعض ودربهم ان يعملوا مع بعض

3- أجعل من فصلك بيتا ومكانا امنا ومريحا

4- ادمج طلابك في الحوارات والمهام

5- ابحث عن شخصيات مؤثرة لزيارة طلابك والحديث معهم

6- ساعد طلابك في اكتشاف مواهبهم

7- قاتل من اجل طلابك