الاثنين، 9 نوفمبر 2020

لماذا لا ينجح إصلاح التعليم في دول الخليج العربية؟ | بودكاست أرباع



استمعت واستمتعت الى البودكات واهم ما اعجبنى:

  • التعليم عملية مجتمعية لابد من المشاركة والتفاعل
  • الاختبارات الدولية ليست الحل الوحيد لقياس نجاح التعليم. هناك امور اخرى.
  • يقاس التعليم بمدى حب و رضا المتعلمين وحبهم للمدرسة 
  • في المدرسة يتم اكتشاف المواهب والقدرات ومن سن مبكر.
  • ماذا نريد من التعليم العام؟ هل التعليم سلعة؟ ام هو اكبر من ذلك؟
  • نظام التعليم في سنغافوره نظام فريد ولا تجد له مثيل لانه صمم خصيصا لتلبية احتاجاتها.
  • كبر الميزانية المخصصة للتعليم لا يعنى بالضرورة  ان التعليم يتطور. 
  • لابد من اللتصميم والتخطيط الجيد قبل التنفيذ وعدم الاستعجال. 
  • اصلاح التعليم عملية معقدة جدا لان العومل المؤثرة كثيرة. البيت - الاعلام الجديد - البيئة المدرسية والمجتمعية- والعوامل الاقتصادية والنفسية....
  • واخيرا خرجت من الموضوع ان اصلاح التعليم يجب ان يرافقه اصلاح المنظومة المرتبطة معه

الملاحظات:
  • لم يتطرق اللقاء الى الوضع العالمي  مع كودفيد 19 وما احدثه من تغيير في نظرتنا للتعليم قبل وبعد.

ان كان لك مداخلات في الموضوع. شاركنا الرأي من خلال التعليق في المدونة. شكرا مقدما على زيارة المدونة.

الخميس، 5 نوفمبر 2020

الاسبوع العاشر - التأقلم

 



التعليم نوعين السطحي والعميق

    لم اكتب في المدونة منذ فترة  والان اعود. مازلت مؤمن بأهمية المدونات للمعلمين والمعلمات وبناء المجتمع الافتراضي التربوي خاصة في هذه الظروف الاستثنائية. 

    مدونة مادة Technical English 101 ركزت عليها خلال الفترة الماضية للتواصل مع طلابي . وقبل ايام فعلت حساب خاص على الاسنتغرام للتواصل معهم. تظل تجربة التدريب والتدريس عن بعد تحدي كبير على مستوى الافراد والاسر والمؤسسات  والامور تتطلب وقت والمسوؤلية مشتركة وليست سهلة. 


  

  تساؤلات كثيرة ولا احد يملك الاجابات النهائية ولكن نتعلم من خلال التجارب,والمشاركات والحوارات والنقاشات والتدوين والتوثيق! كيف نتفاعل ؟ كيف نقييم ؟ كيف يكون لنا بصمة؟ كيف نهيئ المناخ الافتراضي ؟ كيف نفعل التواصل الفعال الهادف مع الجميع؟ وكل ذلك عن بعد. أسئلة كبيرة والتقنيات كثيرة ونحتاج وقت لاستيعاب كل هذا.


    قرأت أن التعليم نوعين. التعليم السطحي والتعليم العميق. وهناك فرق بينهم. الاول يركز على الاختبارات والدرجات فقط. والثاني يركز ( التفكير النقدي) على الفهم والتحليل والتفكيك والتركيب واعادة الربط بين الامور. الاول على مستوى الذاكرة المؤقته. والثاني على مستوى الذاكرة الدائمة. اللهم ارزقنا الفهم والحفظ. اللهم علمنا ما ينفعنا ونفعنا بما علمتنا. 

الجمعة، 3 يوليو 2020

برنامج لغة انجليزية مكثف عن بعد





برنامج مكثف عن بعد

     التعلم عن بعد يظل حديث الساعة والعالم بين مؤيد وبين متخوف. اعتقد ان الامر اصبح واقع جديد , ولابد من التأقلم معه. نعم هناك غموض وتحديات وسوف تستمر لفترة زمنية غير معلومة وهذا على مستوى العالم. المهم هو أن نتعلم ونطور قدرتنا على التعامل مع التحديات من خلال العمل الجماعي والاتصال الفعال مع كافة الأطراف. فالتعليم مسؤولية الجميع. 

      وبرنامج اللغة الإنجليزية المكثف في طريقه إلى التحول إلى برنامج مكثف عن بعد بالكامل. وهذا الأمر يعني تغيير كامل في قواعد اللعبة وإعادة النظر في مسلمات التعليم.  سوف يكون هناك  محاضرات افتراضية يومية عن بعد.وسوف يكون هناك ساعات  يومية للتعلم ذاتي. وسوف يكون هناك  تركيز على المخرجات وتوثيق الكتروني لأعمال المتدرب الكترونيا من خلال المنصات المعتمدة والملفات الإلكترونية السحابية. 

الخميس، 21 مايو 2020

تأملات سريعة عن الفصل التدريبي الثاني ببرنامج اللغة الإنجليزية المكثف 1441



الفصل التدريبي الثاني كان استثنائي بكل المقاييس. في الاسبوع السادس توقفت الدراسة بسبب فيروس كورونا في العالم وتحولت المدارس والكليات والجامعات للتعلم والعمل عن بعد. بالنسبة لنا ببرنامج اللغة الانجليزية الحلول كانت أمامنا ولكن احتجنا الى اسبوع لتفعيلها واسبوع للانطلاق بقوة. عدد المدربين تسعة. عدد القاعات تسعة. العدد الاجمالي للمتدربين للبرنامج هو 225.



 الحل الأول تطبيق  زووم zoom لعقد الفصول الافتراضية.   والحل الثاني كان في منصة موودل للاختبارات والثالث في منصة كامبردج. وهذه كانت الحلول في بقية فروع البرنامج. الحل الاول  زووم كان هو الجديد على المدربين والمتدربين والحل الثاني والثالث يعرفونه و يستخدموه مع المتدربين. ايضا كل المدربين كانوا على اتصال مع المتدربين من خلال الواتس اب مما سهل عملية التنسيق السريع. 

تم في اول اسبوع لتعليق الدراسة عقد اجتماع بغرفة الاجتماعات ببرنامج اللغة مع المدربين حول تطبيق زووم . قام كل المدربين بتنزيل تطبيق زووم على اجهزتهم وجولاتهم وتم عقد لقاء افتراضي معهم على الفور ونحن في غرفة والاجتماعات. خلال الاجتماع تم التعرف على مزايا وطريقة استخدام زووم من خلال التطبيق العملي. 

و نظرا لمعرفتنا السابقة بزووم في اجتماعاتنا بلجان عدة مختلفة بالمؤسسة من قبل سهل علينا عملية التعريف بتطبيق زووم ومميزاته. كما ساعد الاجتماع من سرعة التعلم والتطبيق ومناقشة كيف يمكن تدريس اللغة من خلال زووم وما نحتاج إليه من تطبيقات مساندة للتدريب الالكتروني. تحمس المدربين لاستخدام زووم وطرحت أسئلة مهمة في الاجتماع من أبرزها طرح سؤال في الاجتماع  ماهي الانشطة والألعاب اللغوية التي ممكن نلعبها معهم من خلال تطبيق زووم لرفع درجة التفاعل والمشاركة من  السبورة الافتراضية التشاركية. وتم تجريب بعض الألعاب اللغوية من خلال زووم وكانت حماسية وجميلة مثل لعبة Hangman.

في بداية الفصل التدريبي كان هناك اجتماع أسبوعي مع المدربين لمتابعة سير العمل . وفي نهاية الاجتماع وكل اسبوع يطلب من مدرب عشرة دقائق لتعريفنا بموضوع حول تعلم اللغة الإنجليزية ويعطي له اسبوع لاعداده. ويتم توثيق العروض بالصوت للفائدة  ورفعها على منصة بادلت  Padlet.

ومن حسن الحظ تم تنفيذ أربعة لقاءات قبل تعليق الدراسة:
1-  التقنية في القاعة وخارجها لتعلم اللغة الانجليزية technology and beyond 
2-  التفكير والانتباه والتشجيع thinking and attention and motivation
3- أساليب التعلم study styles 
4- الدرس المقولب the flipped classroom 
ثم تعلق كل شيء بعدها. والحمد لله.



ولكن عندما تعلقت الدراسة تم عقد ثلاث لقاءات في الأسبوع بدلا من واحد للتأكد من أننا نعمل  كفريق عمل واحد وتقليل  أثر الحظر والتباعد الاجتماعي على سير العمل اليومي وللحفاظ على الاتصال الفعال المستمر مع الجميع .  في الاجتماعات الافتراضية  الاسبوعية الجميع يشارك ويطرح اسئلة وينصت بعضنا لبعض ويتم اتخاذ قرارات تترجم في العمل اليومي ويتم الارسال على البريد للتوثيق. واحيانا  يكون للمدربين أسئلة جديدة.


لا احد يعلم كل الاجابات لكل الأسئلة .ولكن ومن خلال الإنصات والنقاش والتواصل السريع تظهر حلول جديدة . كل مدرب له تجربته وأسئلته  يمكن الاستفادة منها .ومن خلال الحوار وطرح الأسئلة  تتولد أفكار جديدة  ويساعد في إثراء التجربة . إن التحول من فصل تقليدي الى افتراضي في يوم وليلة تحدي كبير ولكن التنظيم الجيد وسرعة التجاوب ساهم بشكل كبير في إعادة التنظيم ومن ثم اعادة التشغيل والانطلاق من جديد.

وخلال الفصل التدريبي كنا نجتمع مع المدربين من خلال زووم و جوجل ديو Duo ثلاث مرات في الأسبوع. لمناقشة التحديات اليومية وكيف التعامل معها. وهذه الاجتماعات الافتراضية مع المدربين ساعدت في تسريع تبني التقنية  الجديدة والوضع الجديد في التدريب والعمل على اكسب المدربين الثقة. وتم عقد لقائين مع مجموعتين  من المتدربين بالبرنامج للتعرف على التجربة الجديدة وكيف يمكن تطويرها.


تحديات المتدربين
معظم المتدربين تكيف مع زووم وبقية التطبيقات التي تم استخدامها. نعم كان هناك تحديات وكان هناك عدد قليل جدا من منهم واجهتهم مشكلة في النت او في التجهيزات وقد تم التعامل معها من خلال الاجتماعات الأسبوعية والبحث عن البدائل والحلول حسب كل حالة. وكان هناك متحمسون للتعلم عن بعد.  ولكن بشكل عام الجميع عمل مع الوضع بشكل جيد الأكثرية تكيف معها بشكل جيد رغم كل التحديات. الفصل التدريبي الثاني انتهى بسلام رغم كل التحديات .والآن نعد للفصل التدريبي الجديد وتحديات جديدة. المهم ان نتعلم من هذه التجربة ونخرج بالدروس المستفادة ونطور من مهاراتنا وقدراتنا على التدرب والعمل من بعد بشكل أكثر فاعلية. 


الجمعة، 21 فبراير 2020

مدونة مطبخ المنهج




عادت مدونة مطبخ المنهج للعمل بعد توقف. المدونة تعود الى 2012 بعد سنتين تقريبا من بداية برنامج اللغة الإنجليزية المكثف لخريجي الكليات التقنية. فكرة المدونة جاءت بعد إعداد غرفة مطبخ المنهج لتوفير مكان للنقاشات وورش العمل والمشاريع والتجارب التي نقوم بها في برنامج اللغة لتطوير المنهج. من فوائد المدونات هى التوثيق والأرشفة الإلكترونية للتجارب والخيرات بشكل يمكن الرجوع إليه من قبل الجميع . وحتى لا تظل مجرد ذكريات في المخيلة. تنسى برحيل أصحابها.

شركة تشغيل راحت وجاءت أخرى. ذهب مدربين وحضر آخرون وتغير المدربين خلال هذه الفترة عدة مرات. ولقد ساعدتنا المدونة على توثيق جزء مهم من تجربتنا مع الشركات المشغلة وفلسفتها في التدريب. والآن نسعى إلى تفعيل دور المدونة من جديد لإكمال المسيرة. الشركة المشغلة الجديدة تعمل بجدية للتطوير والتحسين.

نحن الآن في الدفعة 19 من برنامج اللغة المكثف بجدة. مدة الدراسة بالبرنامج فصل تدريبي واحد. هناك حوالي 400 ساعة تدريبية. الطاقة الاستيعابية لبرنامج جدة 225 متدرب. وعدد المدربين 9. 

مستويات المتدربين في مجملها مبتدئ وحوالى 40 مستوى متوسط. هناك اختبار تحديد مستوى في بداية البرنامج وفي نهاية البرنامج لدينا اختبار كامبردج لقياس التقدم. وإعداد خمسة مشاريع لغوية خلال الفصل التدريبي ,تتطلب الوقوف والإلقاء باللغة الانجليزية. مطلوب من كل متدرب إعداد ملف التعلم. لتكون عملية التعلم منظمة وموثقة.

اولا واخيرا المدونة مجموعة تجارب ومحاولات للفهم. نعمل ونتأمل ونكتب عن التجربة. ومن خلال التأملات والنقاشات والحوارات يكون الإثراء والفائدة. لا نبحث عن الكمال ولكن نبحث عن المفاهيم والمعاني  من خلال توثيق التجربة.


الجمعة، 5 أبريل 2019

تأملات الاسبوع الثالث عشر



الجمعة 29 -7-1440

أعود للحديث عن فلسفة التعليم. ما هو الهدف الأساسي من التعليم؟  إن الهدف من الأساسي من  التعليم هو استثارة عقل الطالب للتفكير . كيف تستثير العقل للتفكير؟

 ومهمة المدرسة اليوم صعبة خاصة ونحن نعيش زمن الانترنت والانفجار المعلوماتي والجوالات الذكية ومنصات التواصل الاجتماعي والألعاب الالكترونية التي سيطرت على كثير من اهتمامات  وتفكير الشباب. كيف نخاطب الشباب ونصل إلى قلوبهم وعقولهم؟ فالمدرسة تقيد حركته وتفكيره كما يرى كثير من الطلاب. الحصة أو المحاضرة مازالت تعتمد على التلقين والحفظ.

بعض الحلول:

 أولا: نحتاج الإنصات الجيد لهم للتعرف على شخصياتهم وميولهم والملكات التي لديهم والتحديات التي تواجههم. بدون الإنصات الجيد والتعرف عليهم بشكل جيد. كل طالب له شخصية مستقلة تختلف عن الآخرين. لكل طالب مفتاح إذا عرفنا مفتاح شخصيته عندها نفهمه ونتعامل معه بشكل أفضل. الاحترام المتبادل

ثانيا: تصميم أنشطة داخل وخارج المدرسة تنمي قدراتهم وتصقلها وتربطهم بمجتمعهم. 

ثالثا : التركيز على مهارات التعلم الأساسية وتنميتها وابرزها مهارات التفكير النقدي ومهارات القراءة ومهارات الكتابة والخطابة. في كل المواد ولا يقتصر الاهتمام بهذه المهارات فقط في مادة واحدة. تشجيع  القراءة والكتابة الحرة. 

رابع: التعليم من خلال الحوار والنقاش وطرح الأسئلة الذكية. السؤال هو جوهر العملية التعليمية. شد الانتباه فن عظيم.

خامسا: التعليم من خلال المشاريع ومن خلال المشكلة والحل- problem based learning - project based learning

سادسا: التشجيع ثم التشجيع ثم التشجيع. 95 % من التعليم تشجيع. 






الأربعاء، 3 أبريل 2019

ملف المادة - ملف المعلم - تأملات الاسبوع الثانى عشر




تم الاطلاع على ملفات المادة ببرنامج اللغة الإنجليزية المكثف. وملف المادة بحاجة إلى تطوير مستمر حتى نتمكن من تفعيله بالشكل المطلوب. التطوير عملية مستمرة لا تتوقف عند نقطة معينة. وليس مجرد نماذج تعبى وتوضع في ملف  في الدواليب وتنسى.

 نحتاج التوقف عند كل محطة للتأمل والتعلم من التجارب السابقة. ومن أهداف ملف المادة هو المساهمة في التطوير المهني للمعلمين وللعملية التدريبية بشكل دوري . ورفع الوعي لدينا كتربويين بأهمية مراجعة كل العمليات والاستراتيجيات المتبعة بالبرنامج بشكل دوري. الملف ليس عصا سحرية ولكن إذا ما طبقنا عن اقتناع وبشكل عملى فسوف يكون أداة فعالة لتوثيق تجاربنا ولتطوير البرنامج ولتعميق فهمنا لعملية التعلم والتعليم.

وملف المادة يختلف عن ملف الانجاز المهني للمعلم. ملف المادة يركز على المنهج وطرق تدريسه وتجارب المعلمين وبعض نماذج المتدربين. فهو توثيق لتطور تدريس المادة. أهم الملاحظات والنقاشات والحلول التي طبقت لتطوير المادة. كما أن ملف المادة يساعد في نقل الخبرات بين المعلمين الجدد والقدامى. ملف المادة يساعد المعلم الجديد على الاطلاع على كل ما يتعلق بالمادة من مستندات ونقاشات وتجارب. 

لذلك ارى ان التدوين ومدونات المعلمين والمعلمات يمكن أن تلعب دورا مهما في تطوير فكرة ملف المادة من خلال الكتابة والمشاركة والتواصل والمساهمة في الحوارات والنقاشات بين المعلمين والمعلمات  حول المادة وكيفية تدريسها وفي نقل التجارب المختلفة ليس فقط على مستوى الوحدة التدريبية ولكن على مستوى كل المؤسسات التعليمية.